正走在校园，迎面一位戴红色围巾的女生突然热情地朝我挥手：“老师好！”一向对认脸很有自信，大脑瞬间却怎样也搜索不出她的名字，猝不及防，赶紧微笑，以点头回应。如是情形出现三五次之后，我简直对自己的记性产生了严重怀疑。直至看到晚报上一篇名为《老师是什么》的文章，我才恍然大悟：我这是被“借阅”了，那些都是我素未谋面的“读者”呀！
学堂时代，老师就像一本纸质书；慕课时代，老师就像一本电子书。触不到纸张的凹凸质感，闻不到油墨的特殊香气，电子书只是藏在硬盘中的若干字节，但无形之物却轻易突破了有形的界限。网络上的老师也同样以字节来计量，字节的多少与学问的高低形成正比。当液晶屏薄薄的四边将老师围住，就是一本本可以供全世界成千上万人同时点击浏览的电子书。就知识的传播而言，这种高效又环保的方法真正叫我喜欢。
更叫我喜欢的是：网络公开课前行的每一小步，都是“教育机会均等”理念向前迈进的一大步。如果你身处教育资源相对落后的地区，一台电脑便能让你与名校学生“同处一室”，哈佛、耶鲁那仿佛遥不可及的豪门都无一例外向你敞开；又如果你错过了学习的黄金年龄，现在终日为生计打拼，在深夜归途的列车上，好学的你只需划亮手机荧屏。到站了？没关系！剩下的半节课，明早上班路上继续看吧。多么“任性”的学习方式啊！这是慕课给你的特殊权利。走进这样没有门槛、没有围墙、没有国界的课堂，愉快得就如走进一间街角永不熄灯的便利店，而且不需要排队秀出支付宝，一切免费。
好归好，师生间的沟通初初着实令人头疼。犹记得第一次进入网络教育学院录制实验室的那份不适应：面对着空无一人的课堂和黑洞洞的镜头，我感觉自己正置身拍摄哈利·波特续集的特效片场，独自面对着空气挥舞着魔棒、叫喊着咒语。结结巴巴数次NG后，课程主任笑呵呵地传我两字心诀：“想象”。好厨师可以想象出各种食材融合后在食客味蕾上的化学反应，好老师可以想象出学生听课时的反应，而这种想象正是基于数轮教学周期、建立起成熟教学模式而形成的。语气、表情、肢体、节奏，在镜头前，老师太需要演员般的热情去冲破荧屏感染“观众”。声情并茂加之聚光灯炙热灼射，半小时的“清口秀”下来我已是口干舌燥、衣衫尽湿。后来看到国外颇有些慕课就是老师们平日正常教学的真实记录，学生的走动与发问随意可见，现场范十足，也就逐渐向“自然派”发展了。
每次课程上线后，学生都会通过关联论坛或是电邮给我留言。有没听懂的知识点，我会再阐述一番，暗记以后翻录时不可再一言带过；要求推荐书目的，我会附上阅读清单；赞我新剪发型的，我也不忘美滋滋地回个笑脸。这些可爱的学生可能近在咫尺，可能远在天边，能和我打个照面的已算是奇情奇景。倘若十年二十年之后，还会有人认出此刻以字节恒定下的我吗？
每每想到这种穿越时空的师生机缘，我都不禁心生感慨：你见或者不见，我就在那里，一言一笑不因光阴而改；我知或者不知，你就在那里，咔哒一声将我点击翻开；网络的课堂，但曾相见便相识，愿倾我所知所有，伴你学海泛舟。
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