此次教研活动由马静老师主持，二小、六小和七小代表教师分别发言，老师们针对低段阅读教学进行了提问并展开小组讨论、解答。
《探讨低段学生阅读方法》
1.阅读现状分析
2.阅读环境的营造
3.阅读教学策略
《探讨低段学生阅读方法》
1.阅读现状分析
2.阅读环境的营造
3.阅读教学策略
《阅见 悦心 越成长》
1.阅读环境的营造
2.“全人文阅读”
3.举办各种读书活动
分享与探索
韩老师从当下低段学生阅读现状、阅读环境打造和具体实施方法三个方面分享了如何让初入学校的孩子爱上阅读，养成良好的阅读习惯，重点介绍了六点阅读策略。通过活动让孩子保持阅读兴趣，通过绘本培养阅读习惯，通过朗读激发阅读潜能，此外还提到了推荐好书的几点原则，建立阅读记录册的意义以及相应的检查方式。
六小的曹轶暘老师创新地提出“阅读不是积累而是输出”。曹老师结合新课标从学习任务群的角度给大家分享了课文理解的教学心得，还给大家提供了阅读教学的“新点子”。
七小的倪宏老师结合实践重点介绍了学校“全人文阅读”的活动，独具特色。七小的老师们还通过读书分享会、亲子共读、读书日、阅读竞赛闯关活动来引导阅读，培养读书兴趣，提高读书品味。
交流与成长
“学而不思则罔，思而不学则怠“，本次教研活动中老师们积极思考、交流、讨论。只有真正把思与做结合起来，低段阅读教学才能落地生根，扎实推进。
取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣。只要我们坚持攀登，只要我们坚定目标，孩子们的“妙笔生花”，就在你我眼前！
他山之石，可以攻玉。
我们在教研中博采百家长，兼收并蓄。
九层之台，起于垒土。
我们在教学中积点滴之流，终成江海！
