为践行“儿童发展优先”理念，支持儿童有意义的学习，持续推进幼儿园课程改革，提升幼儿园课程质量，杭州市余杭区径山潘板幼儿园举办“劲”课程研讨活动。活动特邀浙江大学教授刘力、浙江省教育厅教研室学前教育教研员虞莉莉、杭州师范大学经亨颐教育学院学前教育系副主任贾文斌、浙江师范大学教授狄伟锋、浙江省特级教师姚向凡、余杭区教育发展研究学院梅伟燕、傅纯玲、余杭区瓶窑辅导站丁永琴老师莅临指导，同时瓶窑片的园长、骨干教师、家委会的成员也共同参加本次活动。
童眼探源 韵启径山
活动开篇，“劲”宝贝化身小小导游，将径山的自然风光、人文底蕴与社会资源娓娓道来，为“劲”课程添上本土文化的鲜活底色。
课程分享 逻辑阐释
冯燕园长围绕课程以培养“茁劲、睿劲、和劲”的“劲宝贝”为核心目标，从“劲”课程发展背景条件、课程理念、课程架构、内容与实施以及评价与保障等七方面展开阐述。课程以幼儿发展规律为根基，以径山本土资源为依托，构建“理念引领、目标锚定、内容整合、四‘劲’落地、评价反馈”的闭环体系，确保课程既贴合幼儿年龄特点，又彰显地域文化特色。
四“劲”落地 实践有声
教师分别聚焦“运动有劲、生活有劲、探秘有劲、创意有劲”四大维度，分享课程落地的实践成果。
运动有劲
以小树林为核心场域，为幼儿打造充满野趣的活力天地。幼儿园定期开展“小树林骑行日”，让孩子们在林间小道自由穿梭；同步设计定向运动、林间跑酷等项目，让幼儿在奔跑与探索中迸发身体的劲与力。
生活有劲
聚焦园本特色“臻味节”与传统节气活动，将生活教育融入日常。孩子们用径山本土资源制作香水、艾草蚊香、肥皂、烹饪时令美食等，在动手实践中感受生活的烟火气与创造劲。
探秘有劲
依托360°科探场（科探长廊、科探实验室、科探转角等）为幼儿提供专业探索空间。班级门口的植物角、户外自由地更是微型探索基地，让孩子们在观察与实验中，持续迸发探索世界的好奇劲。
创意有劲
打破场域限制，小树林、自由地、活动室等皆为创意舞台，孩子们在林间开展音乐游戏、肢体创意表演，还巧用稻草等本土材料进行手工创作，让想象力与创造力在自由表达中尽显十足劲儿。
聚力同行 共话成长
狄伟锋教授的微讲座以《地理学视角看儿童自然教育：理论、实践与在地性融入》为主题，聚焦儿童自然教育的核心问题与实施路径。先从地理学角度解读童年危机，随后依托脑科学、自然可供性、在地化三大理论，阐释自然教育的科学依据与实施方向，如自然可成为儿童的教室、家与乐园，在地化教育能让儿童成为地方意义建构者。最后结合径山本地资源，探讨儿童自然教育的在地性融入与可持续发展路径。
专家点评 赋能前行
浙江省特级教师姚向凡以“抛砖引玉、共同思考”为出发点，围绕幼儿园课程建设与实施与同行展开深入交流。她从课程实践的新视角出发，提出应基于园所所处的发展阶段进行课程探索与尝试，让课程真正回归生活、回归儿童经验。在她看来，无论幼儿园处于何种发展阶段，课程建设都应始终将儿童成长置于核心，坚持儿童立场，在动态实践中持续调整、优化与创新。同时，课程建设没有终点，而是一个不断演进、持续深化的过程，因此思考与实践应当始终“在路上”。
贾文斌教授作为“劲”课程的指导专家，他谈到“劲”课程历经近半年打磨已初具雏形，仍有较大完善空间，后续还需持续打磨细节、优化内容，不断丰盈课程体系、夯实实施路径，让课程在迭代中更贴合幼儿需求与本土适配性，稳步走向成熟。
虞莉莉老师高度认可“劲”课程的文本梳理，以及课程开展与实施的整体思路。她从脑科学视角指出，幼儿相较中小学生更需亲近自然，这与“劲”课程的开发有着高度的契合点；同时虞老师还强调课程开发要回归重过程的核心，聚焦师幼互动，全程观察儿童并给予支持，结合儿童经验生长循环理论，依托游戏拓展经验，让贴合幼儿成长规律的课程自然落地。
刘教授针对课程优化给出核心建议：首先聚焦课程核心字“劲”强调，它既包含“有劲”的内涵，更要落地为幼儿能理解的“带劲”。同时要聚焦“劲”与“径”的关联，深挖可探可触的鲜活资源，让幼儿学习落地生活、触手可得。
课程建设是一段道阻且长的旅程，亦是教师和幼儿共同朝着“美好教育”前行的导向标。本次活动，专家的梳理提炼与指导建议，既有高度亦有温度，为径山潘板幼儿园进一步推进园本课程建设指明了方向。循着专家的引领，全体教师将积极行动起来，进一步反思课程建设中存在的问题，充分利用好地域资源优势，不断推进园本课程建设的步伐，向高质量的优质园课程建设迈进。
来源：天下径山（公众号）
