今天下午王老师在群里分享了一篇《初中三年：不是赛跑，而是一场接力—从“学会”到“会学”，再到“想学”》。读完这篇文章，我正盯着桌上女儿欣怡假期刚改完错的五年级期末试卷，心里忽然松快了不少——先前总把“升六年级”当成“闯初中前的集训营”，天天催着她多刷题、往前赶进度，倒真应了文章里的话：把本该从容的长跑，当成了慌慌张张的百米冲刺，我急得上火，欣怡却总慢半拍，一点不急。
文章中说初中是“4×100米接力”，我倒觉得六年级就是“接棒前的热身”。之前总揪着“现在不学扎实，初中跟不上怎么办”瞎琢磨，眼睛只盯着分数催她赶，反倒忘了文章里说的“第一棒要先攒足‘我能行’的底气”。就像欣怡做数学题，总爱跳步骤，有时算题连草稿纸都不用，我先前见了就忍不住说她“马虎”“不用心”，其实早该学文章里的法子——也是王老师常念叨的错题本用法——让她写“错因纸条”：是没看清题目条件？还是步骤漏了哪步？真把原因捋清楚一次，比骂十句“认真点”管用多了。上周她自己琢磨透一道错题，蹦蹦跳跳跑过来喊“妈妈，我会了！”，那股亮闪闪的劲儿，可不就是文章里说的“自我效能感”？
文章里“让时间看得见”的说法，我也特别有感触。欣怡现在在家写作业，总爱先磨蹭半天，或是发会儿呆才动笔，我催得紧了，她还会梗着脖子犟。倒不如试试文章里说的“红绿便利贴”：让她自己给时间贴标签，写作业用了多久贴绿色，玩闹磨蹭用了多久贴红色。说不定她看着桌上红红绿绿的纸条，比我一遍遍催“赶紧快点儿”更上心——上次她找不见尺子急得直跳脚，想来自己的时间“浪费”了，她多半也会急。对了，我们最近正在践行“五子登科”，相信慢慢练下来，她丢三落四的小毛病也能改不少。
刚刚还和她爸念叨“六年级得盯紧点”，现在倒想通了：真不用急着往前赶初中的课，先把“接棒”的本事练顺了才要紧——会跟错题较真，会把时间捋明白，打心底里知道“我能学会”，这些比啥都实在。等她上了初中，想起六年级自己琢磨错题的劲儿，说不定面对初一的新知识点，也敢大大方方往前冲呢。
晚上我打算跟欣怡说：“这学期咱们不追分数，就练个小本事——把不会的题变成会的，咋样？”她要是点头，这“热身”就算迈开步了。毕竟要想稳稳接住初中那棒，现在的脚步得先踏踏实实地落了地才好。
新华小记者闫欣怡家长 郭晋梅
