"山川之美，古来共谈。"上午四位老师整合部编语文八上第三单元的教学资源，带领学生在歌咏山水的优美篇章中徜徉。
桃溪中学雷伟文老师的课以"梦幻山水，寄寓情怀"为主题，以"串"为主线设计三个学习任务："串"字词，积累文言词语；"串"诵读，读出美景之声；"串"写法，学习景物描写。以此来体会骈散文体之特点，习得文言文学习之方法。
下杨中学胡家倩老师以"山水寻幽"为线索，通过"寻景"、"悟情"两个关键词，完成"宣传词"和"美景之声"两个任务，带领同学们领略山水之美，与山水共清欢。
双语学校袁璟怡老师以旅游为载体，按照"美景听我的""美文何处妙""西湖一刻"的顺序赏析课本里的中国美景，在仿真的旅游活动中让学生抓住景物特征，掌握景物描写方法，通过写作实践将理解转化为运用。
实验中学何宇倩老师从单元导语出发，通过"词浅意深，纵忆山水""风景入画，山水怡人""山川有声，悦耳悦心""进退山川，山水共情"四个环节来完成核心任务﹣﹣给陶弘景写一封信，与他共谈天地美景，为他觅得山水知音。
下午五位老师整合部编语文七上第二单元的教学资源，引领学生深入品味人世间最纯粹、最美好的情感之一﹣﹣亲情。
武阳中学陈晓青老师用感恩节写贺卡导入新课，以"花儿"为切入点，通过草木有言（寻找相似）、添枝加叶（创设情境）、表明情意（小结抒怀）三个维度，引导学生寻找"承情传意，浪漫表达"的方法﹣﹣借用草木遗以所思。边赏边练，学以致用。
民族中学游小璐老师的课以《乡愁》为切入点，以维系情感的"亲情纽带"为主线，先寻踪课文里的亲情纽带，再探究亲情纽带的意义，最后让学生仿写亲情小诗，从而体悟亲情的美好。谈天地美景，为他觅得山水知音。
下杨中学郑张璐老师的课以"家书抵万金"为主题，发布驱动型任务：完成一封家书，在重要的日子里送给你的至亲之人。这节课分为三个环节"寻找爱的碰撞""巧绘爱的印记""进行爱的传递"。纸短情长，郑老师带领着孩子们完成了一趟浪漫的家书之旅。
东皋中学钟玲妃老师以一趟成长的旅程为主线，按照"第一站旅程﹣遇见，第二站旅程﹣﹣感悟，第三站旅程﹣﹣成长的顺序展开，通过体会两种不同的抒情方式，来感受伟大母爱，收获成长。
武义五中曾一婕老师以"万家灯火，一盏归处"为主题，引导学生通过整合第二单元的对话来探究：如何用对话传递真情。按照"以话入境""以话达人""以话致准"三个环节展开，得出方法，并进行写作与评价实践，实现教﹣学﹣评一体化。
各位参赛教师准确把握单元教学目标，从写作方法、文章内容、主旨情感等角度提炼篇章间的联结点，精心设计教学环节。每堂课教学主线清晰，学生主体地位突出，师生之间，学生与学生之间互动充分，让学生在实践中提高学习能力，提升语文素养。
单元整体教学让语文教学形式多了一种选择。此次活动，促动全县语文教师深入理解新课标，更新观念，钻研教材，学会站在统筹全局的高位，创造性地处理整合教材资源，使教学内容结构化、系统化，从而使教学设计更高效，更有助于促进学生全面而有个性地发展。
通讯员：何慧敏 蓝晓林
