学校体育作为学校教育工作的重要组成部分和实施素质教育的重要内容，近几年来日益受到各级政府和有关部门的重视。然而，由于学校工作多年来受应试教育的影响，忽视了学校体育在素质教育中的作用，致使学生的身体素质与发达国家相比，还有很多差距。据1995年全国学生体质健康调研结果显示：我国学生耐力素质、柔韧素质和肺活量比标准均有下降，近视率居高不下，学生心理素质有待提高，而学校体育的本质功能和首要目标正是提高学生的身心素质。因此，进一步明确认识学校体育在素质教育中的作用，对于促进应试教育向素质教育的转变具有十分重要的意义。
一、学校体育是培养高素质人才的一个重要方面。
学校体育是培养学生德、智、体、美、劳全面发展不可缺少的一部分，为学生的全面发展提供物质基础。在《资本论》中，马克思指出“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合，它不仅是提高生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”早在八十年前，毛泽东同志在《体育之研究》一文中也明确提出：“体育之道，配德育与智育，而德、智皆寄于体，无体是无德、智也。”“体者，载知识之车而寓道德之舍也。”清楚地说明了德、智、体、美、劳之间的相互关系。古希腊人就这样说过：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！”由此可以看出体育与人的生理状态、智育发展和审美情趣都有密切关系，体育是使人获得全面发展的物质基础和前提。
二、学校体育可促进学生智育的发展。
应试教育中智育是至高无上的，体育则被削弱，事实上体育与智育是对立统一，互相渗透的，体育对智育的发展有积极的促进作用。 其一，体育锻炼能增强体质，促进人脑的发育。
经常参加体育活动，能增加大脑的重量和皮层的厚度，为勤奋学习提供充沛的体力和精力，为智力的发展创造良好的物质基础。人的智力，特别是记忆力的好坏，主要取决于大脑的功能。虽然脑的体积重量不大，但它的实际耗氧量却占人体的四分之一，只有充分满足大脑对氧气的需要，记忆力才能发挥和加强。而经常参加体育锻炼，能有效的提高呼吸、循环系统的功能，加速大脑养料的补充，使大脑获得更多的氧气，从而有助于加强记忆力，同时体育锻炼可以使人心情舒畅，促使脑释放出特殊的生化物质，起到促进智力和帮助记忆的作用。如北京景山学校1986年至1991年六年高考中，男子排球队（北京市多年排球赛冠军）毕业了38名队员，体育训练不但没有影响学习，反而使他们全部考入了大学本科，其中75% 是全国重点院校。
其二，体育可以消除疲劳，提高大脑的工作能力。
学习是一种紧张的脑力劳动，要求有相当健康的体质作保障。大脑工作到一定时间就会产生疲劳，导致头昏眼花，注意力不集中。采用体育活动进行积极性休息，大脑皮层兴奋与抑制区转换，会使人头脑清醒，精神焕发，记忆力增强，学习效果提高。清华大学学生从自己的切身体会中总结了8-1>8的公式，说明每天从8小时的学习中抽出1小时进行体育锻炼后，7小时的学习效率要大于8小时。 由此可以看出，体育活动从现象上看失去一部分学习时间，但却消除了大脑疲劳，换来了事半功倍的效果。
其三，体育可以直接促进智力的发展。
体育本身就是一门科学，学生在学习和练习过程中，可掌握一定的体育基础知识、技术和技能，并使相应的能力得到发展，如体育活动中千变万化的动作，体操的高难度、惊险动作，武术套路组合以及体育比赛中技术、战术的运用等也需要大脑的思考记忆来完成，这些过程都有助于大脑物质结构状况的改善，从而引起大脑功能的提高。另外体育教学中，通过让学生自制体育器材，使学生动脑与动手相结合，这既发展了学生的思维能力，开发了智力，又锻炼了学生的动手能力，促进了学生的智力发展。
三、学校体育可促进德育的发展。
体育本身又是德育的一个重要手段。学校体育的特点是教学内容丰富、生动有趣，对学生具有强烈的吸引力。通过体育教学进行思想品德教育，适合学生年龄特征，特别是体育本身对学生身心特有的影响，对学生的德育可以收到特殊的效果。根据德育的内容，学校体育的作用在于：
其一，有助于爱国主义教育。
体育具有强大的凝聚力和感召力，是进行爱国主义教育的有效途径。通过体育理论课的学习，可以使学生了解新旧中国体育发展史，了解旧中国为什么被殖民主义者诬为“东亚病夫”，新中国成立后，中国体育健儿在国际大赛上争金夺银，赛场上一次又一次的升起五星红旗，奏响雄壮的国歌，所有这一切无不激发学生的民族自尊心和爱国热情，并受到极大鼓舞。
其二，有助于集体主义教育。
体育活动多是在集体中进行的，或者是两队对抗和比赛，这就要求学生相互之间密切配合，并严格遵守纪律，遵守规则，服从裁判。而集体的成败又会给每一位学生带来影响，这便有助于培养学生的集体荣誉感、责任感和义务感。
四、学校体育能促进学生美育的发展。
健康是美的基础，这便体现了体育是健与美的有机结合。做为学校体育教学内容的韵律操和舞蹈，是在音乐伴奏下，通过身体的表现活动，配合以人的情感完成的，是培养学生健美身体姿态，丰富学生情感体验，培养人际之间文明、高雅的交往习惯，提高学生感受美、欣赏美、追求美的能力。因此，在体育教学中，对学生实施美育教育，不仅能帮助学生树立正确的审美观念，提高审美能力，陶冶美的情操，而且还激发学生对体育美的追求，塑造健康的人格和个性，促进美育的发展。
五、学校体育可以提高学生的心理素质。 其一，能提高学生承受挫折的能力。
没有强健的体魄，稳定的心理素质做基础，素质教育是很难取得成功的。体育锻炼不仅能增强学生体质，而且对学生的生理卫生和心理健康起到积极作用。学校体育活动有许多是在竞赛中进行的，凡是比赛就有优胜者、失败者，这便导致学生产生各种各样的心理活动，为提高学生承受挫折的能力创造了条件。每一次成功都是对意志的磨练，每一次从失败中站起来，都是对心理承受挫折能力的考验。通过这种成功与失败的锻炼，使他们明白任何事情都和体育比赛一样存在两种可能，有成功就会有失败，要教育学生正确认识挫折，把胜和败都看作继续前进的起点。
其二，能够培养学生活泼的个性和良好的意志品质。
体育教学内容丰富，形式活泼，通过集体活动，参加体育比赛，对克服学生性格内向、胆小害羞等不健康心理，培养学生活泼的个性，有积极的作用。另一方面，在体育训练或比赛中，有些动作必须付出巨大的努力才能完成，这就需要学生具有吃苦耐劳和顽强的意志品质。因此，对于身体比较弱的学生，也许付出的努力要更多，但是通过锻炼会使学生体格健壮，毅力得到磨练，意志变得坚强。
综上所述，学校体育与素质教育有着极其密切的关系，是素质教育的重要组成部分。充分发挥学校体育在素质教育中的作用，对促进应试教育向素质教育的转变以及造就全面发展的高素质人才有着极其重要的作用。
来源：法制晚报 编辑：孟凡亮
