4月20日，一场以“融合·浸润·生长”为主题的英语浸入式教学与学生核心素养发展研讨活动在西安市长安湖居笔记小学举行。本次活动由长安区教育局主办，西安长安湖居笔记小学承办，来自教育行政部门、国内外高校及一线课堂的多方力量齐聚一堂，围绕“语言如何真正发生学习”展开深入交流与实践探讨。
活动在沉浸式的艺术表达中拉开序幕。学生以英文歌曲Viva La Vida、Something Just Like This开启现场，在音乐与语言的自然交融中，营造出开放而富有张力的学习氛围；英语戏剧One Day in Chang’an – A Thousand Years’ Echo（《长安一日·回响千年》）以跨越时空的叙事方式，生动再现长安盛世，在语言表达与文化意象的交织中，向与会嘉宾呈现出富有感染力的学习场域。 湖居笔记小学屈冬宁校长在活动中系统介绍了该校英语浸入式教学在课程建构、课堂转型与学生发展中的探索路径与阶段性成果。
课堂现场，从“教英语”到“用英语学习”，以两节展示课将“浸入式”从理念真正落到课堂实践，也呈现出教师对“语言如何在学科中发生”的深入理解。
王园老师执教的Snails（科学·三年级）课程以“认识蜗牛”为核心学习任务，围绕“观察—提问—验证—表达”的科学探究路径展开。课堂中，学生通过真实观察与问题驱动，逐步建构对生物特征的认知，并在交流与记录中自然生成语言表达。在这一过程中，教师并未将语言作为单独教学目标，而是将其嵌入科学探究之中，使英语成为支撑思考、表达发现的工具，促进认知发展与语言发展的同步发生。
李亚娟老师执教的Plant Pounding Art（劳动·四年级）课程以植物拓染这一传统工艺为载体，构建“体验—操作—表达—分享”的学习路径。学生在材料选择、敲拓实践与成果呈现的过程中，持续进行英语表达与交流，实现“做中学、用中学”。 课堂不仅关注技能习得，更强调在真实任务中激发学生表达意愿，使语言在行动中生成，在交流中完善，体现出学科融合背景下语言学习的实践价值。
在课例研讨环节，专家们从更深层面展开讨论。
澳门东南学校方嘉燕主任表示，今天的示范课以问题驱动学习，学生自然表达，在观察与探究中生成语言与思维，体现了真实、无压力的浸入式课堂。
陕西省英语浸入式实验项目组专家李本现教授认为，两节课程均结构清晰、层层递进，融合实验与任务驱动，既培养科学思维，又实现语言有效输出，课堂富有张力与深度；
北京师范大学教育学部郑新蓉教授表示，两堂课，课堂自然无表演感，重在培养科学家与工匠精神，在真实情境中发展秩序感、审美力与生活能力；
陕西省英语浸入式实验项目组专家樊桂芳教授则认为，两节课浸入式要素完整呈现，目标融合、评价贯穿，体验与探究并行，课堂成熟稳定，已接近高质量示范水平。
本次活动邀请教研专家现场诊断点评，同时促进教师之间经验交流，凝聚教研合力，不仅关注语言能力提升，更注重跨文化交流、思维品质等核心素养的培养 。湖居笔记小学校长屈冬宁表示，未来，该校将继续在实践中深化探索，在反思中不断优化，让语言真正成为学生理解世界、表达自我、走向更广阔空间的重要能力。
